НОВИЙ УЧИТЕЛЬ – РУШІЙНА СИЛА НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

     Англійський філософ О.Гофлєр зазначав, що сучасна школа обернена скоріше назад, у минуле вмираючої системи, аніж на ледь видне на обрії нове суспільство, що йде їй на зміну. Тому й виникла потреба створити систему освіти принципово іншу. А така система, зрозуміло, не може не бути інноваційною.  «Не так важливо вчити дітей, - говорить К. Роджерс, - як важливо створити ситуацію, у якій дитина просто могла б учитися сама й робила б це із задоволенням». В інноваційному навчанні головною дійовою особою є учень, що і є принциповою відмінністю такого навчання від традиційного. За його словами, вчитель сходить з п’єдестала, стає одним із тих, хто допомагає навчатися, і вчитися сам у тих, кому допомагає. Перевага надається таким формам взаємодії, що забезпечують високий рівень активності кожного учня, максимальне застосування його досвіду. 
    Враховуючи те, що одним  із основних напрямів реформування сучасної системи освіти є професійна компетентність учителя, у школі із 11.02.2019 по 22.02.2019 проходив методичний декадник «Використання інновацій як шлях до розвитку творчого потенціалу учасників навчально-виховного процесу», у якому взяли участь 24 педагоги школи. Оскільки виховання таких якостей як професіоналізм, профкомпетентність, конкурентноспроможність і мобільність можливі лише за умови активного залучення учнів до освітнього процессу, тому  протягом декадника у ході  проведення показових уроків, позакласних  заходів учителі продемонстрували такі умови ефективного використання інноваційних технологій: поєднання інноваційних технологій та інтерактивних форм і методів навчання з традиційними; формування позитивної мотивації учіння; поєднання індивідуальних і групових форм навчання; диференційований підхід; наявність в учнів інтелектуальних і загальних навчальних вмінь, творчої активності. Вибір інноваційних технологій залежав від змісту і мети уроку, їх використання не було самоціллю, а лише засобом для досягнення такої атмосфери в класі, яка найкраще сприяє співробітництву, порозумінню й доброзичливості, сприяло формуванню ключовий учнівських компетентностей та реалізації змістових ліній. 
    Проведена робота сприяла професійно-фаховому зростанню педагогічних працівників, розвитку їх творчого потенціалу. Методичний декадник став своєрідним звітом роботи як досвідчених педагогів, так і молодих колег, сприяв обміну досвідом.